在場造句三年級

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸爲寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、徐洪剛的先進事蹟感染了在場的每一個人，引起了大家的共鳴。

2、他的傲慢讓在場的人都無法容忍。

3、小姑娘的哭訴，感動了在場的每一個人。

4、偵察員用銳利的目光掃視着在場的每一個人。

5、他做錯了事還滿不在乎的模樣，令在場的人怒髮衝冠。

6、勝利的喜訊振奮着在場的每一個人的心。

7、有主人在場，狗腿子們也狐假虎威，更加肆無忌憚打罵長工了。

8、我當時在場，目睹了事情的經過。

9、精彩的戲劇表演傾倒了在場所有的觀衆。

10、他用銳利的目光掃視着在場的每一個人。

11、這一番話他說得很動情，深深打動了在場的每一個人。

12、一班和二班籃球隊員在場上展開激烈的角逐。

13、對於馬先生這番話的弦外之意，在場的人當然是心領神會了。

14、聽了他這番外行話，把在場的人弄得哭笑不得，不知怎樣回答纔好。

15、他的解釋頭頭是道，令在場所有人都感到折服。

16、看他說得聲淚俱下，所有在場的人無不動容。

17、這番話的弦外之音，在場的人都聽出來了。

18、有其他男士在場的情況下，這種語調通常會被嗤之以鼻。

19、一聲巨響之後，在場的每個人都一副瞠目結舌的樣子，弄不清楚剛剛到底發生了什麼事。

20、這桌子上的美味佳餚讓在場的所有人都眼花繚亂。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

6、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着資訊新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。