橡皮泥塑造的形象各種各樣。 如圖所示: 1.章魚寶寶2.小鳥寶寶3.小熱帶魚4.小熊寶寶5.恐龍寶寶如果您對我的回答不滿意。歡迎追問!
首先我們取綠色做出恐龍的頭部，將綠色黏土輕柔成橢圓狀，用筆錐在下端壓印，修整。
他說要捏個小兔。接着,其他孩子也捏起了小動物。不一會兒,桌子上的彩泥小動物又多 製作紙泥了。看樣子,林涵的興趣不在作品的製作,而是對紙泥的製作流程感興趣。 評價
接着用黑色黏土均勻揉出雙眼，用壓板壓平，粘貼於印痕兩側，最後取少許白色放於黑色之上。
把腿加粗了。這樣幾隻“躺”着休息的恐龍呀站起來了。 改進措施及目 標 如果我們 製作紙泥了。看樣子,林涵的興趣不在作品的製作,而是對紙泥的製作流程感興趣。 評價
繼續取黑色用手搓成細長條狀，用剪刀剪成六等分。再用筆錐輕點做成睫毛，然後取白色搓成圓球狀，用筆錐輕點置頭部兩側做點綴。
11～18個月 選擇機動的、有響聲的玩具 男孩子選擇小天平、套圈恐龍、搖控汪汪 選擇帶有簡單情節的玩具。男孩選機器人、積木車等,給女孩選廚房七件套、歡樂彩泥等
取綠色黏土做身體，再取綠色黏土做四肢，接着用壓板擀出圓柱形。隨後取白色黏土，搓圓壓扁，做成恐龍的肚皮，在肚皮下端用筆錐粗頭壓出印痕。
去探索祕密,去了解真正的歷史。在未來有了時空穿梭機,我要去恐龍時代,探索恐龍滅亡 還節約了一定的開支。彩泥可以給人類氧氣、有益的物質,讓人延年益壽。這種彩泥有許
接着我們放入恐龍腿，然後用刮板壓痕。再用剪刀剪掉身子尖端，然後安裝頭部，安裝胳膊，最後塑一下形。
11～18個月 選擇機動的、有響聲的玩具 男孩子選擇小天平、套圈恐龍、搖控汪 選擇帶有簡單情節的玩具。男孩選機器人、積木車等,給女孩選廚房七件套、歡樂彩泥等
然後取黏土搓成長條，隨後用壓板壓平，接着將黏土交替剪成三角形，依次安到恐龍背部。
11～18個月 選擇機動的、有響聲的玩具 男孩子選擇小天平、套圈恐龍、搖控 選擇帶有簡單情節的玩具。男孩選機器人、積木車等,給女孩選廚房七件套、歡樂彩泥等
經過上述步驟，我們的黏土恐龍就完成了，是不是很可愛呢，快來試試吧。
他說要捏個小兔。接着,其他孩子也捏起了小動物。不一會兒,桌子上的彩泥小動物又多 把腿加粗了。這樣幾隻“躺”着休息的恐龍呀站起來了。 改進措施及目 標 如果我們美
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橡皮泥製作小動物方法
橡皮泥塑造的形象各種各樣。
如圖所示：
1.章魚寶寶
2.小鳥寶寶
3.小熱帶魚
4.小熊寶寶
5.恐龍寶寶
如果您對我的回答不滿意。歡迎追問！
女兒兩歲了，該玩什麼樣的玩具呢?
玩具是孩子的第一本教科書，它不僅可以增加孩子的生活情趣，豐富知識，開拓能力，而且有助於培養孩子健康的個性。父母要針對孩子的個性特點，有目的地選擇玩具。但是所有曾經歷過這種選擇的人都一致抱怨他們曾花好幾個小時去爲孩子選那些最安全、最豐富多彩、最有趣而又最有啓發性的玩具是多麼困難。 你不可能爲孩子買到什麼“最好的”玩具，最好的玩具只能是永遠吸引孩子反覆去玩的，而且每次都能得到新的樂趣和啓示的東西。這件玩具可能很昂貴，也可能花不了一個子兒，但毫無疑問是孩子最喜歡的，而且他能從中學到很多東西。 爲孩子選擇玩具時的一些基本原則 如果你的孩子比較好動，你可以選擇一些靜態性的智力玩具，像積木和插塑玩具，讓孩子能較長時間地集中注意力，學會控制物體，並進而能控制自己的行動，使好動的個性有所修正。 如果你的孩子性格孤僻，你可以選擇動態玩具，如慣性玩具和聲控玩具，讓孩子在追逐汽車、飛機、坦克的過程中，產生愉快和自信的感覺，逐漸形成活潑、開朗的個性。 如果你的孩子粗枝大葉，你可以選擇些製作性玩具，如紙模玩具，讓孩子在製作過程中，認識事物之間的關係，養成學習的習慣。 如果你的孩子不合羣，你可以選擇參與性玩具，如水上玩具，或讓孩子參加集體遊戲，使孩子逐漸瞭解自己和他人之間的關係。 爲孩子選擇玩具時要適合他們的年齡 對於1歲以內的嬰兒來說，要選擇能促進他們五種知覺發育的玩具。可以讓他們玩那些不同色彩、質地、材料以及有趣而多樣的圖形的東西。能發出響聲並激發嬰兒對事物反應的玩具，如撥浪鼓，可以給予嬰兒一種“控制”的感覺，從而激勵他們的操作能力和協調性的發展。 對於蹣跚學步的孩子，各種大小和顏色的積木、圖形、塑料杯、可以推拉的玩具、泰迪玩具熊、玩具電話、四輪車、玩具割草機、以及跳出小丑的玩具盒玩具都很受他們歡迎。這時候最管用也最持久的玩具就是一袋各種大小和形狀的彩色積木--孩子們現在把它們拿進拿出玩，等大一點後就會用它們進行創造性遊戲:搭房子、船和其他各種東西。 對於2歲左右的幼兒，因爲他們有了轉動腕部的能力，這樣可以使他們擰東西和開門。有蓋可以開啓的玩具、能相互連接的積木、更進階的有不同形狀而每個形狀只有一個洞可嵌入的積木遊戲、拼圖板，還有可供敲擊的臺子都對這個年齡段的兒童的發展有利。 對於學齡前兒童而言，總是對積木、畫畫、木製拼圖以及能激發想象力的各類遊戲表現出濃厚的興趣。這時期的兒童可進行一些簡單的紙牌遊戲或多米諾骨牌遊戲。遊戲可以使他們增長見識，懂得做事要預計到後果，遊戲也讓他們有機會贏你，如果你能和孩子們一起做遊戲，對孩子而言將更具有教育意義。 父母如何指導孩子玩智力玩具 父母要研究各種玩具的玩法，具備玩和製作智力玩具的豐富知識和技能，才能較好地對孩子進行指導。 教給孩子智力玩具的玩法時，第一，要讓孩子認識和熟悉智力玩具，對智力玩具產生興趣，然後，用簡明生動的語言和適當的示範，將玩法及規則向孩子介紹。剛開始時父母可以和孩子一起玩。待孩子熟悉玩法後，再讓孩子獨立玩，在此基礎上，父母還應啓發孩子積極思考，創造出同一個智力玩具的不同玩法。孩子玩智力玩具時，父母應着重指導孩子嚴格遵守規則，以便充分發揮智力玩具的教育性。 貼心提示 1、昂貴的玩具未必適合孩子 昂貴的變形玩具雖然可以滿足孩子一時的擁有*，但時間一長，孩子們便視它們爲可有可無了。玩具重在耐玩、耐用、耐開發孩子的智力。高檔玩具製作精美、引人注意，但並不一定耐玩、耐用、耐教育。像拼圖、積塑、彩泥、沙土這樣的玩具，不很昂貴而且還具有良好的使用特點和教育價值。這些玩具變化性大，孩子們每次遊戲中都會有新的玩法。他們在遊戲中能體驗變化所帶來的快樂，既再現了生活，又促進了手部動作的發展，同時創造的潛能會大大開發，語言的描述能力也得到發展。 2、兒童玩具不宜“超前” 有些父母認爲自己的孩子比一般同齡的孩子聰明，所以喜歡買一些超過這個年齡段的玩具。專家告誡，在給孩子買玩具之前，首先應當考慮玩具的安全性，而不是所謂的“超前益智”作用。 如果將適合大年齡兒童玩的玩具給尚且年幼的兒童玩，有可能造成意想不到的意外事故。因此父母在購買玩具時，首先應看玩具上的警示，是否適合孩子。對於那些沒有任何警示標誌的玩具，購買者需用常識判斷。 編輯:dido 來源: 好孩子育兒網父母公社 第一時間 發現國內首例小兒下呼吸道新病毒哈利·波特的魔法來自基因遺傳嬰兒能分辨出頑皮和乖巧的玩伴研究發現吃飯多咀嚼可增強記憶力 懷孕餵養呵護兒科早教心理 近視眼會遺傳嗎假孕還是真孕，這是個問題如何度過分娩的那一場痛慎防產後七大難纏問題推薦給準媽媽的胎教音樂如何安度懷孕的頭3個月 懷孕餵養呵護兒科早教心理 同各位媽媽分享一下哪種奶粉好雞蛋這樣吃最有害健康寶寶每餐該吃多少奶粉讓寶寶健康又聰明的魚類輔食有哪位媽媽知道正確的煮奶方法兒童多吃鹼性食品能提高智商 懷孕餵養呵護兒科早教心理 關注寶寶的用水衛生寶寶不可以隨便親吻警惕危害孩子視力的家電寶寶常常揉眼睛要重視巧心護理，寶寶有秀髮寶寶流淚可以按摩一下淚囊 懷孕餵養呵護兒科早教心理 四妙招，驅趕寶寶痛癢難忍之苦十*寶，幫助孩子預防感冒莫輕視喉炎，耽誤治療可致死亡有無發熱不是肺炎的主要症狀感染幽門螺旋桿菌的症狀寶寶感冒，能用魚腥草嗎? 懷孕餵養呵護兒科早教心理 幫助孩子集中注意力的14種方法一看就會的恐龍製作法你的孩子相信真有聖誕老人嗎讓孩子們擁有一個快樂的童年親子游戲:可操作的手指謠如何爲孩子找個理想的幼兒園 懷孕餵養呵護兒科早教心理 女兒的妙用媽媽，你不可以打我我一直在努力2007年度總結讀三毛，品育兒孩子愛爭第一 熱點公社 困惑!中國童話到底怎麼了?看不慣有些家長的越俎代庖最近做的手工，應景地聖誕快樂聖誕手偶劇:趕回家過聖誕節好孩子獨家在線諮詢 每天上午 每天下午 餵養相關專欄蔣一方 (嬰幼兒餵養)丁豔華 (嬰幼兒餵養)洪昭毅 (嬰幼兒保健)郭志平 (嬰幼兒保健)彭詠梅 (嬰幼兒保健)康宏荘 (消化科)邵彩虹 (消化科) 呵護相關專欄樂羣 (護理急救)匡秀蘭 (護理急救)江自清 (護理急救)顏崇淮 (環境安全)潘曙明 (環境安全)唐爲勇 (中醫兒科)吳瑞華 (中醫兒科) 兒科相關專欄曹蘭芳 (呼吸哮喘)顧洪亮 (呼吸哮喘)宋善路 (腎內科)餘誌慶 (心內科)季緯興 (外科)王建設 (傳染病)謝曉恬 (血液腫瘤)支滌靜 (內分泌)黃曉東 (內分泌)王治平 (神經科) 孕期相關專欄鬱凱明 (圍產優生)楊祖菁 (婦產科)金焱 (孕期營養) 新生兒疾病專欄錢繼紅 (新生兒疾病)劉志偉 (新生兒疾病)張偉利 (新生兒疾病) 好孩子育兒網 版權所有 Copyright © 2000-2007 GOODBABY.com, All Rights Reserved | 廣告服務 | 聯繫我們
幼兒中班區域活動記錄
幼兒園區域活動觀察記錄 班級 大2 觀察教師 觀察對象 黃可欣 年齡 7 所在區角 益智區 觀察時間 2012.2 觀察情況記錄 今天在進行區角活動的時候，一些孩子選擇了益智區的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插着自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較爲複雜的拼板有些失去耐心。 評價與分析 可欣小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對於一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助於別人，所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導並給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。並在遊戲中鍛鍊了幼兒的合作意識，學會互相幫助。 教師介入及策 略 指導並給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅 改進措施及目 標 在遊戲中鍛鍊了幼兒的合作意識，學會互相幫助。 觀察對象 黃濤 年齡 6歲 所在區角 生活區 觀察時間 2012.2 觀察情況記錄 遊戲開始好一會了， "理髮店”裏還是沒人光顧，黃濤和三個小朋友無所事事地玩弄着材料，這時我走進了理髮店："請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，黃濤和三個幼兒一起上前忙開了。…… 評價與分析 幼兒行爲分析開始的時候理髮店由於沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入遊戲後，幼兒遊戲的積極性明顯提高，特別是老師用 "如果…就好了”的徵詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從遊戲的機能性動作引入想象的情節，將獨自性遊戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成爲幼兒主動的行爲。 教師介入及策 略 教師在幼兒遊戲出現困難時，適時介入能啓發幼兒將主題情節深入下去，增強同伴間的互動和溝通。 改進措施及目 標 1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代"洗頭膏”，用積木替代捲髮筒，這樣就使遊戲的內容更豐富些。 2、在交流中讓大家充分發言，並尋找更多的符合遊戲內容的方法，如："理髮店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家幫忙出點子。 公園路幼兒園教研室 幼兒園區域活動觀察記錄 班級 大二 觀察教師沈彬彬 觀察對象 佳音 年齡 6 所在區角 美工區（泥工） 觀察時間 2012 5月 觀察情況記錄 活動一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅乾、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一隻小鴨後，他興奮的叫起來：“你們看。像不像小鴨？” “真的很像，就是脖子有點短了。”佳音說。“那，我再加點！”志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動物的想法了，他說要捏個小兔。接着，其他孩子也捏起了小動物。不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾隻。可是全是趴着的，平面的。只有一隻小兔是站着的。佳音好委屈的問：““老師，我的小兔站不起來？” “對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不起來，” 章欣一臉困惑的說。 評價與分析 大班孩子雖然運算思維已經發展，但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨後，接下來孩子們也加入了捏小動物的行列，是模仿行爲，也是孩子自發的行爲，是孩子對許多小動物都很熟悉，在討論爲什麼小兔站不起來，孩子們能認識到大小、輕重、身體與腿的比例關係，並且能自己改正想辦法解決問題。 教師介入及策 略 我啓發道：“那你們想一想爲什麼呢？爲什麼小的站的起來，大的站不穩呢？” “太重了唄！身體那麼大，腿那麼細，怎麼站的住？”聰明的志鵬叫了起來。“那你們想想辦法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾隻“躺”着休息的恐龍呀站起來了。 改進措施及目 標 如果我們美工區裏再新加些材料，如有牙籤和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時候自主的取用並摸索常試其用途，有舊的經驗的運用也有一些新的創意在裏面。 幼兒園區域活動觀察記錄 班級大二 觀察教師鄭美秋 觀察對象 黃可欣 年齡 6 所在區角 美工區 觀察時間 2012年5月 觀察情況記錄 編織區的可欣小朋友正在用毛線聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿着毛線笨拙的向裏面塞，並且也不管其它的幾股毛線，就亂七八糟的編起來；可欣小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的乾脆想放棄，不編了。 評價與分析 區域活動是幼兒最快樂的活動，如何創造一個適合幼兒主動發展的區域環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的爲幼兒的主動發展服務，讓幼兒真正體驗到成功的快樂，將是我們繼續進行探索的課題。 教師介入及策 略 給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇於嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝困難的道理。在接下來的幾次區域活動中，我發現編織區的幼兒逐漸增多，並且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看着孩子們編織的那麼投入，拿着自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰 改進措施及目 標 興趣是最好的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導方法不得當，很可能會使孩子失去興趣。針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我採取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚。 觀察對象 林涵 年齡 6 所在區角 美工區 觀察時間 2012 年5月 觀察情況記錄 林涵在選擇了紙泥製作區後顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報紙浸溼，然後開始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水攪拌的過程完成的較好，在放顏料的時候把衣服弄髒了，他顯得有些不開心。在最後的作品製作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣。看了旁邊的小朋友一會兒後又開始重新制作紙泥了。看樣子，林涵的興趣不在作品的製作，而是對紙泥的製作流程感興趣。 評價與分析 整個觀察過程林涵表現出了平時少有的堅持性，特別對紙泥的製作流程始終都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是對紙泥製作作品不是很感興趣。 教師介入及策 略 動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選擇了此活動區。活動中幼兒都是各自操作，體現不出合作行爲。 改進措施及目 標 在材料的提供上還不夠周到，應該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至於弄髒衣服。爲了激發幼兒對紙泥創作的興趣可以在旁邊放一些老師製作好的成品。 公園路幼兒園教研室 幼兒園區域活動觀察記錄 班級大二 觀察教師沈彬彬 觀察對象 黃濤 年齡 7 所在區角 益智區 觀察時間 2012 5月 觀察情況記錄 益智區新添加了棋類玩具，這些各種各樣的棋子都是小朋友從家裏帶來的。我們的孩子對這個非常感興趣，有一部分孩子選擇了這個區域。我看到和瑞哲兩個好朋友手拉手走進了益智區。瑞哲還在猶豫該走什麼棋子，黃濤已經拿起了彈子跳棋。因爲她對這個比較熟悉，這是她帶來的。但瑞哲似乎不會玩這個，搖了搖頭。黃濤熱心地和她一起走到桌子旁邊，說：我來教你！瑞哲很開心，兩個好夥伴一起玩起來，她們分別選擇紅色和藍色的彈珠。黃濤告訴了瑞哲玩跳棋的基本方法。每個彈子只能隔一個彈子才能跳過去，可以連續跳。誰最先將所有的棋子走到對方的位置，誰就贏了。比賽開始，黃濤非常熟練，瑞哲顯得很慌張，拿捏不定。我也湊上前去，黃濤的技術確實不錯，步步走得都是爲後面做好鋪墊。瑞哲經常會只考慮到眼前的步數，後面就很難走。一局下來，黃濤的棋子都走到了對方的位置。瑞哲的棋子一大部分還在中途。 評價與分析 棋類遊戲是我們大班孩子非常感興趣的。因爲這不僅是在比賽中得到勝利的喜悅，而且鍛鍊了幼兒的思維發展能力和邏輯能力。 教師介入及策 略 我告訴，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走幾步就好了，必須爲後面做好準備。有時前面一步走錯，後面就很難走了。瑞哲是個聰明的孩子，也有點明白。第二局開始，黃濤不慌不忙地阻斷的瑞哲棋路，非常厲害。瑞哲往往已經想好了後路，可都被黃濤阻斷了，瑞哲不禁喪氣起來，一臉不高興。微黃濤笑着說：瑞哲你走得很好，加油！ 改進措施及目 標 這類遊戲又好玩又有趣，也是因爲這個原因，我們在益智區裏投放了棋類遊戲，以透過這樣的方式，讓每個孩子都能在玩中發展自己的思維意識，讓邏輯思維順利發展起來。 幼兒園區域活動觀察記錄 班級大二 觀察教師沈彬彬 觀察對象 子寒 年齡 7 所在區角 生活區 觀察時間 20012年5月 觀察情況記錄 在今天的遊戲中，我在人民銀行裏增添了新的遊戲材料：每人一張銀行卡。遊戲一開始，我發給了今天做遊戲的孩子每人一張銀行卡，做顧客的孩子們拿到銀行卡後，就在銀行遊戲區排起了隊。由於一開始都是取錢的顧客，“取錢”的櫃檯就非常忙，而“存錢”的營業員樑梓航沒事做。 評價與分析 由於人民銀行裏增添了新的遊戲材料，在活動前我就向孩子們介紹了材料的使用方法，和孩子們一起討論了怎樣去銀行領錢、銀行裏的工作人員該如何操作。當售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行裏存錢，銀行工作人員怎樣進行記錄。透過遊戲前的引導，孩子們基本瞭解了這一遊戲的玩法。在遊戲前，考慮到今天是第一次玩新材料，我請了能力比較強的孩子做銀行裏存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了遊戲能夠順利地開展。當遊戲過程中出現了問題後，我馬上參與到遊戲中，引導幼兒解決遊戲中出現的問題。存錢時比較擁擠的問題，在遊戲後引導幼兒進行了討論，透過討論孩子們說營業員有了一些錢以後可以馬上去存。 教師介入及策 略 當新的遊戲材料投放在遊戲區後，一些能力較強的孩子能馬上投入到遊戲中，並按要求操作，但一些能力一般的孩子需要老師在遊戲中不斷地指導和幫助。在今天的遊戲材料中，錢的存和取都涉及到計算，對孩子們來說就更加有難度了。 改進措施及目 標 在區域中，我將引導孩子進行這方面的練習，先鞏固對錢幣的面值的認識，再引導進行簡單的換算，這樣孩子在遊戲的過程中就能運用自如了 公園路幼兒園教研室 中班美工區中幼兒與同伴互動情況觀察記錄 文章作者：佚名2013年02月 觀察情況記錄與分析：片段 美工區提供了這些材料：大大小小的樹葉、花瓣、樹枝、海綿條、各種紙、扭扭棒、紙杯、罐子、瓶子、毛線、牙膏盒、剪刀、雙面膠、膠水等，今天的製作主題是“昆蟲的家”。5位幼兒圍桌正在進行製作活動。5位孩子正在安靜的進行活動，沒有交談。他們選取製作的主要材料幾乎都不相同，所以造型也各不相同。凱凱用剪刀分別在牙膏盒和紙上鑽了幾個洞，把樹枝的一端插進牙膏盒另一端插進了紙，進行造型，旁邊的桐桐在進行紙杯加工，她也拿起剪刀嘗試在紙杯上鑽孔，但是試了幾次都沒有成功，最後只好放棄。桐桐接着就到籃子裏找材料，她拿出了一根綠色扭扭棒放在自己的桌前方，但還沒有用起來。這時，旁邊的凱凱接着又開始用紙杯造型第二個昆蟲的家，他就近拿起了綠色的扭扭棒正要用，桐桐就開始找扭扭棒，看到凱凱在用，她馬上一邊搶一邊說：“這個綠色的扭扭棒是我的。”搶到手就用了起來，凱凱看着她沒反應，老師看到了走過來，告訴他們材料籃子裏還有其他的扭扭棒。這時軒軒就從籃子裏拿出了幾根扭扭棒遞給了凱凱。就這樣大家又恢復了安靜的狀態，各做各的，直至活動結束。分析：中班孩子能夠按自己的想法進行美工活動，並完成任務，當他們對材料發生爭搶時，能在他人的幫助下和平解決。這些都符合中班幼兒的發展特點。但是整個活動中缺乏同伴互動，比如桐桐在鑽孔遇到困難時，同伴們沒有主動幫助，而她在遇到困難，解決不了時也沒有嘗試請同伴幫助解決的辦法。雖然是區域活動，是否也應該鼓勵幼兒的正面交往呢？指導策略1.在活動中，當幼兒發生爭搶材料的衝突時，教師告訴他們籃子裏有充足的材料，解決了他們之間的衝突問題。所以，不僅教師的關注引導非常重要，提供適宜的充足的材料也很重要。2.活動中沒有提及合作製作，所以都是以個人製作爲主，自然減少了交流的機會，如果稍作要求，鼓勵合作製作，相信幼兒間的互動會活躍些。
幼兒好動的觀察記錄表
幼兒園區域活動觀察記錄
班級 大2 觀察教師觀察對象
黃可欣
年齡
7所在區角
益智區
觀察時間
2012.2 觀察情況記錄
今天在進行區角活動的時候，一些孩子選擇了益智區的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插着自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較爲複雜的拼板有些失去耐心。評價與分析
可欣小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對於一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助於別人，所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導並給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。並在遊戲中鍛鍊了幼兒的合作意識，學會互相幫助。教師介入及策 略
指導並給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅改進措施及目 標
在遊戲中鍛鍊了幼兒的合作意識，學會互相幫助。觀察對象
黃濤
年齡
6歲所在區角
生活區
觀察時間
2012.2 觀察情況記錄
遊戲開始好一會了， "理髮店”裏還是沒人光顧，黃濤和三個小朋友無所事事地玩弄着材料，這時我走進了理髮店："請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，黃濤和三個幼兒一起上前忙開了。……評價與分析
幼兒行爲分析開始的時候理髮店由於沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入遊戲後，幼兒遊戲的積極性明顯提高，特別是老師用 "如果…就好了”的徵詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從遊戲的機能性動作引入想象的情節，將獨自性遊戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成爲幼兒主動的行爲。教師介入及策 略
教師在幼兒遊戲出現困難時，適時介入能啓發幼兒將主題情節深入下去，增強同伴間的互動和溝通。改進措施及目 標
1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代"洗頭膏”，用積木替代捲髮筒，這樣就使遊戲的內容更豐富些。 2、在交流中讓大家充分發言，並尋找更多的符合遊戲內容的方法，如："理髮店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家幫忙出點子。公園路幼兒園教研室
幼兒園區域活動觀察記錄
班級 大二 觀察教師沈彬彬觀察對象
佳音
年齡
6所在區角
美工區（泥工）
觀察時間
2012 5月觀察情況記錄
活動一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅乾、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一隻小鴨後，他興奮的叫起來：“你們看。像不像小鴨？” “真的很像，就是脖子有點短了。”佳音說。“那，我再加點！”志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動物的想法了，他說要捏個小兔。接着，其他孩子也捏起了小動物。不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾隻。可是全是趴着的，平面的。只有一隻小兔是站着的。佳音好委屈的問：““老師，我的小兔站不起來？” “對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不起來，” 章欣一臉困惑的說。評價與分析
大班孩子雖然運算思維已經發展，但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨後，接下來孩子們也加入了捏小動物的行列，是模仿行爲，也是孩子自發的行爲，是孩子對許多小動物都很熟悉，在討論爲什麼小兔站不起來，孩子們能認識到大小、輕重、身體與腿的比例關係，並且能自己改正想辦法解決問題。教師介入及策 略
我啓發道：“那你們想一想爲什麼呢？爲什麼小的站的起來，大的站不穩呢？” “太重了唄！身體那麼大，腿那麼細，怎麼站的住？”聰明的志鵬叫了起來。“那你們想想辦法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾隻“躺”着休息的恐龍呀站起來了。改進措施及目 標
如果我們美工區裏再新加些材料，如有牙籤和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時候自主的取用並摸索常試其用途，有舊的經驗的運用也有一些新的創意在裏面。幼兒園區域活動觀察記錄
班級大二 觀察教師鄭美秋觀察對象
黃可欣
年齡
6所在區角
美工區
觀察時間
2012年5月觀察情況記錄
編織區的可欣小朋友正在用毛線聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿着毛線笨拙的向裏面塞，並且也不管其它的幾股毛線，就亂七八糟的編起來；可欣小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的乾脆想放棄，不編了。評價與分析
區域活動是幼兒最快樂的活動，如何創造一個適合幼兒主動發展的區域環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的爲幼兒的主動發展服務，讓幼兒真正體驗到成功的快樂，將是我們繼續進行探索的課題。教師介入及策 略
給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇於嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝困難的道理。在接下來的幾次區域活動中，我發現編織區的幼兒逐漸增多，並且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看着孩子們編織的那麼投入，拿着自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰改進措施及目 標
興趣是最好的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導方法不得當，很可能會使孩子失去興趣。針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我採取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚。觀察對象
林涵
年齡
6所在區角
美工區
觀察時間
2012 年5月觀察情況記錄
林涵在選擇了紙泥製作區後顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報紙浸溼，然後開始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水攪拌的過程完成的較好，在放顏料的時候把衣服弄髒了，他顯得有些不開心。在最後的作品製作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣。看了旁邊的小朋友一會兒後又開始重新制作紙泥了。看樣子，林涵的興趣不在作品的製作，而是對紙泥的製作流程感興趣。評價與分析
整個觀察過程林涵表現出了平時少有的堅持性，特別對紙泥的製作流程始終都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是對紙泥製作作品不是很感興趣。教師介入及策 略
動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選擇了此活動區。活動中幼兒都是各自操作，體現不出合作行爲。改進措施及目 標
在材料的提供上還不夠周到，應該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至於弄髒衣服。爲了激發幼兒對紙泥創作的興趣可以在旁邊放一些老師製作好的成品。公園路幼兒園教研室
幼兒園區域活動觀察記錄
班級大二 觀察教師沈彬彬觀察對象
黃濤
年齡
7所在區角
益智區
觀察時間
2012 5月觀察情況記錄
益智區新添加了棋類玩具，這些各種各樣的棋子都是小朋友從家裏帶來的。我們的孩子對這個非常感興趣，有一部分孩子選擇了這個區域。我看到和瑞哲兩個好朋友手拉手走進了益智區。瑞哲還在猶豫該走什麼棋子，黃濤已經拿起了彈子跳棋。因爲她對這個比較熟悉，這是她帶來的。但瑞哲似乎不會玩這個，搖了搖頭。黃濤熱心地和她一起走到桌子旁邊，說：我來教你！瑞哲很開心，兩個好夥伴一起玩起來，她們分別選擇紅色和藍色的彈珠。黃濤告訴了瑞哲玩跳棋的基本方法。每個彈子只能隔一個彈子才能跳過去，可以連續跳。誰最先將所有的棋子走到對方的位置，誰就贏了。比賽開始，黃濤非常熟練，瑞哲顯得很慌張，拿捏不定。我也湊上前去，黃濤的技術確實不錯，步步走得都是爲後面做好鋪墊。瑞哲經常會只考慮到眼前的步數，後面就很難走。一局下來，黃濤的棋子都走到了對方的位置。瑞哲的棋子一大部分還在中途。評價與分析
棋類遊戲是我們大班孩子非常感興趣的。因爲這不僅是在比賽中得到勝利的喜悅，而且鍛鍊了幼兒的思維發展能力和邏輯能力。教師介入及策 略
我告訴，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走幾步就好了，必須爲後面做好準備。有時前面一步走錯，後面就很難走了。瑞哲是個聰明的孩子，也有點明白。第二局開始，黃濤不慌不忙地阻斷的瑞哲棋路，非常厲害。瑞哲往往已經想好了後路，可都被黃濤阻斷了，瑞哲不禁喪氣起來，一臉不高興。微黃濤笑着說：瑞哲你走得很好，加油！改進措施及目 標
這類遊戲又好玩又有趣，也是因爲這個原因，我們在益智區裏投放了棋類遊戲，以透過這樣的方式，讓每個孩子都能在玩中發展自己的思維意識，讓邏輯思維順利發展起來。幼兒園區域活動觀察記錄
班級大二 觀察教師沈彬彬觀察對象
子寒
年齡
7所在區角
生活區
觀察時間
20012年5月觀察情況記錄
在今天的遊戲中，我在人民銀行裏增添了新的遊戲材料：每人一張銀行卡。遊戲一開始，我發給了今天做遊戲的孩子每人一張銀行卡，做顧客的孩子們拿到銀行卡後，就在銀行遊戲區排起了隊。由於一開始都是取錢的顧客，“取錢”的櫃檯就非常忙，而“存錢”的營業員樑梓航沒事做。評價與分析
由於人民銀行裏增添了新的遊戲材料，在活動前我就向孩子們介紹了材料的使用方法，和孩子們一起討論了怎樣去銀行領錢、銀行裏的工作人員該如何操作。當售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行裏存錢，銀行工作人員怎樣進行記錄。透過遊戲前的引導，孩子們基本瞭解了這一遊戲的玩法。在遊戲前，考慮到今天是第一次玩新材料，我請了能力比較強的孩子做銀行裏存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了遊戲能夠順利地開展。當遊戲過程中出現了問題後，我馬上參與到遊戲中，引導幼兒解決遊戲中出現的問題。存錢時比較擁擠的問題，在遊戲後引導幼兒進行了討論，透過討論孩子們說營業員有了一些錢以後可以馬上去存。 教師介入及策 略
當新的遊戲材料投放在遊戲區後，一些能力較強的孩子能馬上投入到遊戲中，並按要求操作，但一些能力一般的孩子需要老師在遊戲中不斷地指導和幫助。在今天的遊戲材料中，錢的存和取都涉及到計算，對孩子們來說就更加有難度了。改進措施及目 標
在區域中，我將引導孩子進行這方面的練習，先鞏固對錢幣的面值的認識，再引導進行簡單的換算，這樣孩子在遊戲的過程中就能運用自如了 公園路幼兒園教研室中班美工區中幼兒與同伴互動情況觀察記錄
文章作者：佚名2013年02月觀察情況記錄與分析：片段 美工區提供了這些材料：大大小小的樹葉、花瓣、樹枝、海綿條、各種紙、扭扭棒、紙杯、罐子、瓶子、毛線、牙膏盒、剪刀、雙面膠、膠水等，今天的製作主題是“昆蟲的家”。5位幼兒圍桌正在進行製作活動。5位孩子正在安靜的進行活動，沒有交談。他們選取製作的主要材料幾乎都不相同，所以造型也各不相同。凱凱用剪刀分別在牙膏盒和紙上鑽了幾個洞，把樹枝的一端插進牙膏盒另一端插進了紙，進行造型，旁邊的桐桐在進行紙杯加工，她也拿起剪刀嘗試在紙杯上鑽孔，但是試了幾次都沒有成功，最後只好放棄。桐桐接着就到籃子裏找材料，她拿出了一根綠色扭扭棒放在自己的桌前方，但還沒有用起來。這時，旁邊的凱凱接着又開始用紙杯造型第二個昆蟲的家，他就近拿起了綠色的扭扭棒正要用，桐桐就開始找扭扭棒，看到凱凱在用，她馬上一邊搶一邊說：“這個綠色的扭扭棒是我的。”搶到手就用了起來，凱凱看着她沒反應，老師看到了走過來，告訴他們材料籃子裏還有其他的扭扭棒。這時軒軒就從籃子裏拿出了幾根扭扭棒遞給了凱凱。就這樣大家又恢復了安靜的狀態，各做各的，直至活動結束。分析：中班孩子能夠按自己的想法進行美工活動，並完成任務，當他們對材料發生爭搶時，能在他人的幫助下和平解決。這些都符合中班幼兒的發展特點。但是整個活動中缺乏同伴互動，比如桐桐在鑽孔遇到困難時，同伴們沒有主動幫助，而她在遇到困難，解決不了時也沒有嘗試請同伴幫助解決的辦法。雖然是區域活動，是否也應該鼓勵幼兒的正面交往呢？指導策略1.在活動中，當幼兒發生爭搶材料的衝突時，教師告訴他們籃子裏有充足的材料，解決了他們之間的衝突問題。所以，不僅教師的關注引導非常重要，提供適宜的充足的材料也很重要。2.活動中沒有提及合作製作，所以都是以個人製作爲主，自然減少了交流的機會，如果稍作要求，鼓勵合作製作，相信幼兒間的互動會活躍些。
4歲男孩送什麼生日禮物好？
推薦：不同年齡段送玩具的藝術
一般來講，孩子們最最鍾愛的禮物莫過於玩具了，其實選擇適當的玩具給孩子也是一件令許多家長感到爲難的事，下面我們將根據孩子的年齡爲您提供一些可行的參考建議：
出生～4個月
應選擇體積稍大、色澤鮮豔或帶有聲音的玩具 ，比如拉繩米奇、小龜牙膠、小熊維尼寶寶成長紀念冊等
5～10個月
選擇能抓住手裏搖晃、發出聲響、能夠活動或局部能動的硬塑玩具 。嬰兒搖鈴三件套裝、寶寶活動架、滾珠屋、維尼音樂牀鈴、天線寶寶故事書系列等。
11～18個月
選擇機動的、有響聲的玩具
男孩子選擇小天平、套圈恐龍、搖控汪汪狗 ，可以給女孩子買雙層娃娃牀、蝸牛、魔力花園等
18個月～3歲
選擇模擬實物的玩具，幫助孩子瞭解事物的屬性和特性。給男孩選擇飛揚車、七彩保球齡、大象沐浴座等。給女孩子選電子醫生車、音樂梳妝檯、電子救火車等。
4～5歲
選擇帶有簡單情節的玩具。男孩選機器人、積木車等，給女孩選廚房七件套、歡樂彩泥等。
5歲以上
選擇一些智力型玩具。
男孩選工具箱、小熊維尼畫冊禮盒、BBC 開心美語， 女孩選兒童傢俱、拱形積木、迪士尼公主故事集等。
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